İnsanlar iştirak etdimi? Proqram onlara xoş gəldimi? Özlərini daha inamlı hiss edirlərmi? Faydalı işi fərqli şəkildə görə bilirlərmi?

Dörd sualın hamısı vacib ola bilər. Amma onlar bir-birini əvəz etmir.

Yaxşı qarşılanmış məşğələ təcrübənin özü haqqında yaxşı əlamətdir. Lakin o, təkbaşına bacarığın dəyişdiyini sübut etmir. Daha inamlı iştirakçının etibarsız cavabı tanımaq üçün hələ də köməyə ehtiyacı ola bilər.

Ölçmə irəli sürmək istədiyiniz iddiaya uyğun olmalıdır.

Real tapşırıqdan başlayın

Proqramın dəstəkləməli olduğu bir tapşırıq seçin. Mövcud məlumatı, gözlənilən nəticəni və həmin nəticəni istifadəyə yararlı edən meyarları müəyyənləşdirin.

İştirakçılardan proqramdan əvvəl və sonra, sənədləşdirilmiş şərtlərdə müqayisə edilə bilən tapşırığı yerinə yetirmələrini xahiş edin. Tapşırıqları müqayisə üçün kifayət qədər oxşar saxlayın, eyni zamanda təkrarın və tanışlığın da nəticəyə təsir edə biləcəyini nəzərə alın.

Məqsəd qısa kurs daxilində mükəmməl elmi eksperiment qurmaq deyil. Məqsəd işə baxmadan irəliləyiş iddia etməməkdir.

Sürətdən əvvəl keyfiyyətə baxın

Daha sürətli qaralama hələ daha yaxşı yerinə yetirilmiş tapşırıq demək deyil. Nəticənin öz məqsədi üçün kifayət qədər dəqiq, tam, lazımi mənbələrə əsaslanan və növbəti şəxs üçün yararlı olub-olmadığını soruşun.

Yoxlama meyarlarını konkretləşdirin. “Yaxşı keyfiyyət” meyarını ardıcıl tətbiq etmək çətindir. “Əsaslandırılmamış iddiaları müəyyənləşdirir və onları yoxlama üçün sual kimi saxlayır” isə yoxlayıcının müşahidə edə biləcəyi bir şeydir.

Rədd edilməli olan nümunələri də daxil edin. Nəticədən nə vaxt istifadə etməmək lazım olduğunu bilmək praktik bacarığın bir hissəsidir.

Tapşırığı bütövlükdə hesablayın

Məlumatın hazırlanmasına, nəticənin yaradılmasına, yoxlanmasına, düzəldilməsinə və lazım olan yerə ötürülməsinə sərf olunan vaxtı ölçün.

Sırf izah üçün şərti bir nümunə götürək: əvvəllər 40 dəqiqə çəkən bir tapşırıq. Süni intellektin (Sİ) köməyi ilə qaralama 15 dəqiqə çəkir, lakin yoxlama 10, ötürmə isə daha 5 dəqiqə aparır. Müşahidə olunan fərq 25 deyil, 10 dəqiqədir.

Bu da faydalı ola bilər. Sadəcə, o, daha sürətli görünən yaratma mərhələsindən fərqli bir nəticəni təsvir edir.

Təşkilatda həmin vaxtın əslində necə istifadə olunduğuna və ya xərclərin dəyişdiyinə dair sübut yoxdursa, potensial vaxt qənaəti pul qənaəti kimi təqdim edilməməlidir.

Metodun ötürülə bildiyini yoxlayın

Həmkar sənədləşdirilmiş metoddan onun müəllifi yanında dayanmadan istifadə edə bilirmi? O, hansı məlumata icazə verildiyini, nəyi yoxlamalı olduğunu və nə vaxt kömək istəməli olduğunu bilirmi?

Qısa “geri izah” və ya təkrarlama məşqi qeyri-aydın göstərişləri prosesin daimi hissəsinə çevrilməzdən əvvəl üzə çıxara bilər. Bu, həm də iş qaydalarını kursdan qalan xatirə deyil, işlək resursa çevirir.

Yenilik keçəndən sonra yoxlayın

Hansı metodların hələ də istifadə olunduğunu, nəyin uyğunlaşdırıldığını və nədən imtina edildiyini görmək üçün təkrar yoxlama vaxtı razılaşdırın. Səbəbini soruşun.

Yoxlamanı mütənasib və şəffaf saxlayın. İştirakçılar hansı məlumatın toplandığını, onu kimin gördüyünü və necə istifadə olunacağını anlamalıdır. Təlim proqramı səssizcə əməkdaşları izləmə sisteminə çevrilməməlidir.

Nəticəni dürüst təqdim edin

İştirakçıların rəyini, müşahidə olunan tapşırıq icrasını və ölçülmüş əməliyyat dəyişikliklərini bir-birindən ayırın. Seçməni, şərtləri və məhdudiyyətləri göstərin. Ölçülməmiş nəticələri iddia etməyin.

Yaxşı təsvir olunmuş təvazökar nəticə heç kimin izah edə bilmədiyi təsirli rəqəmdən daha faydalıdır.

Komanda proqramını müzakirə edin: uyğun tapşırıqları, praktik təlim metodunu və işə uyğun yoxlama qaydasını birlikdə razılaşdıraq.